Maria Montessori ünlü alıntılar

Doğanın dürtüsü altında ve gelişim yasalarına göre, yetişkin tarafından anlaşılmasa da, çocuk iki temel konuda ciddi olmakla yükümlüdür... birincisi aktivite sevgisidir... İkinci temel şey bağımsızlıktır.

Hazırlanan ortamın ilk amacı, mümkün olduğu ölçüde, büyümekte olan çocuğu yetişkinden bağımsız hale getirmektir.

Çocuk gerçekten mucizevi bir varlıktır ve bu eğitimci tarafından derinden hissedilmelidir.

Eğitim, çocuğun kendini hayata açmasına yardımcı olmadıkça etkili olamaz.

Bir çocuğa asla başarılı olabileceğini düşündüğü bir görevde yardım etmeyin.

Bir öğretmen için başarının en büyük işareti... 'çocuklar şimdi ben yokmuşum gibi çalışıyorlar' diyebilmektir.'

Kendi kendine yeten, ayakkabılarını bağlayabilen, giyinebilen veya soyunabilen her çocuk, bağımsızlık duygusundan türetilen insanlık onuru imajını sevincine ve başarı duygusuna yansıtır.

Oyun çocuğun işidir.

İhtiyacımız olan şey mucizelerle dolu bir dünya, küçük çocuğu iş ve bağımsızlık arayışında görmenin, coşku ve sevgi zenginliğini tezahür ettirmenin mucizesi gibi.

Montessori sınıfında, farklı yaştaki çocukların rekabet gücünden ziyade bir işbirliği ortamında birlikte çalıştıkları büyük bir topluluk duygusu vardır. Toplum içindeki özgürlük deneyiminden kaynaklanan çevreye ve içindeki bireylere saygı vardır.

Çocuğun çevresiyle bizimkinden farklı bir ilişkisi vardır... çocuk onu emer. Gördüğü şeyler sadece hatırlanmaz; ruhunun bir parçasını oluştururlar. Gözleri gördüğü ve kulakları duyduğu hakkında tüm dünyada kendi içinde enkarne olur.

Büyüme, entelektüel anlayıştan değil, faaliyetten gelir.

Kalıcı barışı tesis etmek eğitimin işidir; Siyasetin yapabileceği tek şey bizi savaştan uzak tutmaktır.

Cesaret ve güç göz önüne alındığında insanlar onu yaratmak için kullanana kadar hayal gücü büyük olmaz.

Bu yaşam yolunda birlikte yürüyeceğiz, çünkü her şey evrenin bir parçasıdır ve bütün bir birliği oluşturmak için birbirleriyle bağlantılıdır. Bu fikir, çocuğun zihninin sabitleşmesine, amaçsız bir bilgi arayışında dolaşmayı bırakmasına yardımcı olur. Kendisinin evrensel merkezini her şeyle bulmuş olmaktan memnundur.

Her şeyin en güçlüsü sevgidir.

Disiplinsiz çocuk, başkalarının yanında çalışarak disipline girer; yaramaz olduğu söylenmez.Bu nedenle disiplin, öncelikle bir öğrenme deneyimidir ve uygun şekilde ele alınırsa daha az cezalandırıcı bir deneyimdir.

Barış, her insanın arzuladığı şeydir ve insanlık tarafından çocuk aracılığıyla sağlanabilir.

Eğitim prosedürünün doğruluğunun bir testi çocuğun mutluluğudur.

Öğretmen sadece kapasiteyi değil, aynı zamanda doğal olayları gözlemleme arzusunu da türetmelidir. Öğretmen gözlemci konumunu anlamalı ve hissetmelidir: etkinlik fenomende yatmalıdır.

Bugün eğitim, bu özel sosyal dönemde, gerçekten sınırsız bir önem kazanıyor. Ve pratik değerine artan vurgu tek bir cümlede özetlenebilir: eğitim barış için en iyi silahtır.

Küçük çocuklar, sütten kesildikleri andan itibaren bağımsızlığa doğru yol alıyorlar.

Hiçbir toplumsal sorun, çocuğun ezilmesi kadar evrensel değildir... Hiçbir köle, bir çocuğun ebeveyni olduğu kadar efendisinin de malı değildi... İnsan hakları hiçbir zaman çocuk hakları kadar göz ardı edilmedi.

Bu nedenle, onlara [çocuklara], içlerinde gelişmesine yardımcı olmak istediğimiz tüm nezaketle davranalım.

Savaşı önlemek politikacıların işidir, barışı sağlamak eğitimcilerin işidir.

Hayata yardım etmek, onu özgür bırakmak ise eğitimcinin temel görevidir.

Çocuğun iç yaşamının yumuşak balmumunda yaptığı tasarımları silmeyin.

Çocuğun edinmesi gereken ilk fikir, iyiyle kötülük arasındaki farktır.

Eğitimcinin görevi, çocuğun iyiliği hareketsizlikle, kötülüğü etkinlikle karıştırmadığını görmektir.

Öğretmenin çocuğu sevmesi yeterli değildir. Önce evreni sevmeli ve anlamalıdır. Kendini hazırlamalı ve gerçekten üzerinde çalışmalı.

Erkeklerin mükemmel konuştuğu tek dil, hiç kimse onlara hiçbir şey öğretemediğinde, bebeklik döneminde öğrendikleri dildir!

Bir çocuğun aktif olmaya yeni başladığında kendiliğindenliğini bastırmanın sonuçlarını bilemeyiz. Hayatın kendisini bile boğabiliriz. Çocukluğun tatlı ve yumuşak çağında tüm entelektüel ihtişamıyla ortaya çıkan insanlığa bir tür dini saygıyla saygı gösterilmelidir. Şafakta beliren güneş ya da yeni açmaya başlayan bir çiçek gibidir. Eğitim, çocuğun kendini hayata açmasına yardımcı olmadıkça etkili olamaz.

Çocuğun içinde geleceğin kaderi yatıyor.

Bilimde özellikle hayal gücüne ihtiyacımız var. Hepsi matematik değil, hepsi mantık değil, ama biraz güzellik ve şiir.

Çocuğun potansiyelini serbest bırakın ve onu dünyaya dönüştüreceksiniz.

Hizmetçiler bir efendiyi beklerken biz öğretmenler sadece devam eden işe yardım edebiliriz.

Çevresine ve tüm canlılara karşı güçlü bir sevgi hisseden, işte neşe ve coşku keşfeden çocuk, insanlığın yeni bir yönde gelişebileceğini ummamız için bize sebep veriyor.

Bağımsızlığın özü, kişinin kendisi için bir şeyler yapabilmesidir.

İnsanı yaratan çocuktur ve bir zamanlar olduğu çocuk tarafından yaratılmamış hiçbir erkek yoktur.

Çocuğun bilgiyi özümseyebilen bir zihni vardır. Kendi kendine öğretme gücüne sahiptir.

Taklit, uyanan zihnin ilk içgüdüsüdür.

Büyüme sadece boyut olarak uyumlu bir artış değil, aynı zamanda bir dönüşümdür.

Bir çocuğun sınırlar içinde özgürlüğe ihtiyacı vardır.

İnsanlığa yardım edebilecek bilinmeyen enerji, çocukta saklı olan enerjidir.

Öğretmenin talimatları o zaman sadece bir ipucu, bir dokunuştan ibarettir - çocuğa bir başlangıç yapmaya yetecek kadar. Gerisi kendiliğinden gelişir.

Karakter oluşumu öğretilemez. Açıklamadan değil, deneyimden gelir.

Çocuk güzel bir ortamda yaşamalıdır.

Çocuğun faaliyeti her zaman onun canlılığının bir ifadesi olarak görülmüştür.

Çocuğun ebeveynleri onun yaratıcısı değil, koruyucusudur.

Bir çocuğu izlemek, zihninin gelişiminin hareketlerinden kaynaklandığını açıkça ortaya koyar.