-
... Büyük tutkuları olan insanlar, büyük işler başaran insanlar, güçlü duygulara sahip insanlar, hatta büyük zihinleri ve güçlü bir kişiliği olan insanlar, nadiren iyi küçük kız ve erkeklerden çıkarlar.
-
Öğrencilerimize başkalarıyla konuşma pratiği vererek, onlara kendi başlarına düşünmeleri için çerçeveler veriyoruz.
-
Bir çocuğun bugün yardımla neler yapabileceğini, yarın kendi başına yapabilecektir.
-
Bir çocuğun en büyük başarıları oyunda mümkündür, yarının onun temel gerçek eylem düzeyi olacağı başarılar.
-
Başkaları aracılığıyla kendimiz oluruz.
-
Bağımsız problem çözme ile belirlenen gerçek gelişim düzeyi ile yetişkin rehberliğinde veya daha yetenekli akranlarla işbirliği içinde problem çözme yoluyla belirlenen potansiyel gelişim düzeyi arasındaki mesafe
-
Oyunda, çocuk her zaman yaşının ötesinde, her zamanki günlük davranışının üstünde davranır; Oyunda, sanki kendinden bir baş üstündedir. Oyun, büyüteçin odağında olduğu gibi, tüm gelişim eğilimlerini konsantre bir biçimde içerir; Sanki çocuk normal seviyesinin üzerine atlamaya çalışıyormuş gibi.
-
Çocuğun kültürel gelişimindeki her işlev iki kez ortaya çıkar: önce sosyal düzeyde, sonra bireysel düzeyde; önce insanlar arasında (interpsikolojik) ve sonra çocuğun içinde (intrapsikolojik). Bu, gönüllü dikkat, mantıksal bellek ve kavramların oluşumu için eşit derecede geçerlidir. Tüm yüksek işlevler, bireyler arasındaki gerçek ilişkiler olarak ortaya çıkar.
-
Çocuk dünyayı sadece gözleriyle değil, konuşmasıyla da algılamaya başlar
-
Düşünce sadece kelimelerle ifade edilmez, onlar aracılığıyla ortaya çıkar
-
Başkaları aracılığıyla kendimiz oluruz.
-
Düşüncenin gelişiminin gerçek yönü bireyden sosyal olana değil, sosyalden bireye doğrudur.
-
Düşünceden yoksun bir kelime ölü bir şeydir ve kelimelerde bedensiz bir düşünce gölge olarak kalır.
-
Pedagoji düne değil, çocuğun gelişiminin yarınına yönelik olmalıdır. Ancak o zaman, eğitim sürecinde, şu anda proksimal gelişim bölgesinde yer alan gelişim süreçlerini hayata geçirebilir
-
Özellikle insanın dil kapasitesi, çocukların zor görevlerin çözümünde yardımcı araçlar sağlamasına, dürtüsel eylemin üstesinden gelmesine, bir soruna uygulanmadan önce bir çözüm planlamasına ve kendi davranışlarında ustalaşmasına olanak tanır.
-
Genel olarak insan davranışının temel özelliğinin, insanların çevre ile ilişkilerini kişisel olarak etkilemesi ve bu çevre aracılığıyla davranışlarını kişisel olarak değiştirerek kendi kontrollerine tabi tutması olduğu söylenebilir.
-
Öğrenme, düşünme yeteneğinin kazanılmasından daha fazlasıdır; Çeşitli şeyler hakkında düşünmek için birçok özel yeteneğin kazanılmasıdır.
-
Dil, araçların aracıdır
-
İnsan öğrenmesi, belirli bir sosyal doğayı ve çocukların etraflarındakilerin entelektüel yaşamına dönüştüğü bir süreci varsayar
-
Gönüllü faaliyetin, son derece gelişmiş zekadan daha fazlasının, insanları kendilerine en yakın olan hayvanlardan ayırdığına inanmak için nedenler vardır.
-
Tek 'iyi' öğrenme, gelişimden önce olandır.
-
Deneyim bize düşüncenin kendini kelimelerle ifade etmediğini, aksine onlarda kendini gerçekleştirdiğini öğretir
-
Çocukların başkalarının yardımıyla yapabilecekleri, bir anlamda zihinsel gelişimlerinin tek başlarına yapabileceklerinden daha fazla göstergesi olabilir
-
Psikoloji bize her adımda, iki tür faaliyetin köken veya öz olarak aynı dış tezahüre sahip olabilmesine rağmen, doğalarının en derinden farklılık gösterebileceğini öğretir.
-
Yazma çocuklar için anlamlı olmalı, onlarda içsel bir ihtiyaç uyandırılmalı ve yazma gerekli ve ilgili bir göreve dahil edilmelidir.
-
Çocukluk, periyodiklik, farklı işlevlerin gelişimindeki düzensizlik, bir formun diğerine metamorfozu veya niteliksel dönüşümü, dış ve iç faktörlerin iç içe geçmesi ve çocuğun karşılaştığı engellerin üstesinden gelen uyarlanabilir süreçlerle karakterize karmaşık bir diyalektik süreçtir.
