Howard Gardner ünlü alıntılar

İnandığınız şey için istifa etmeye veya kovulmaya hazır değilseniz, bırakın profesyonel olmayı, işçi değilsiniz demektir. Sen bir kölesin.

Fakat insanların çok farklı zihinlere, farklı güçlü yönlere sahip olduklarını fark ettiğimizde - bazıları mekansal düşünmede iyidir, bazıları düşünme dilinde iyidir, diğerleri çok mantıklıdır, diğer insanların uygulamalı olması ve aktif olarak keşfetmesi ve bir şeyler denemesi gerekir - o zaman herkese aynı şekilde davranan eğitim, aslında en haksız eğitimdir.

Geçmiş yüzyılların öğretimdeki en büyük hatası, tüm öğrencilere aynı bireyin varyantlarıymış gibi davranmak ve böylece onlara aynı konuları aynı şekilde öğretmede haklı hissetmek olmuştur.

Öğretmeye değer her şey birçok farklı şekilde sunulabilir. Bu çoklu yollar çoklu zekamızdan yararlanabilir.

Çocukları sıralamak için daha az, doğal yetkinliklerini ve yeteneklerini belirlemelerine ve bunları geliştirmelerine yardımcı olmak için daha fazla zaman harcamalıyız. Başarılı olmanın yüzlerce ve yüzlerce yolu ve oraya ulaşmanıza yardımcı olacak birçok farklı yetenek var.

Öğretmenler teşvik edilmeli - neredeyse 'özgür' dedim, anlayış derinliği için çabalayan bir eğitimi sürdürmek için.

Akıllı ve aptal kelimelerini kullanmaya devam edebilirken ve IQ testleri belirli amaçlar için devam edebilirken, tek bir genel zekaya inananların tekeli sona erdi. Beyin bilimcileri ve genetikçiler, insan kapasitelerinin inanılmaz farklılaşmasını belgeliyorlar, bilgisayar programcıları farklı şekillerde zeki sistemler yaratıyorlar ve eğitimciler, öğrencilerinin kendine özgü güçlü ve zayıf yönleri olduğunu yeni yeni kabul ediyorlar.

Müzikte çok iyi olduğunu biliyorsam, başka şeylerde iyi mi kötü mü olacağını neredeyse sıfır doğrulukla tahmin edebilirim.

Önemli olan ne kadar zeki olduğun değil, asıl önemli olan ne kadar zeki olduğun.

Eğitimin Amacı, insanların zihinlerini daha iyi kullanmalarına yardımcı olmaktır

Amerika Birleşik Devletleri'ni, bazı uluslararası eğitim ölçümlerinde 1 numara olmaktan ziyade, iyi iş ve iyi vatandaşlığın bir işareti olarak görmeyi tercih ederim.

Okullarda sunulan materyallerin çoğu, anlamsız olmasa da öğrencileri yabancı olarak vurur.

Hiçbir akademisyen diğer üç kişiden daha fazla kişi tarafından ciddiye alınmayı beklemez, çünkü gerçekten kendi alanımızda üç kişi için yazıyoruz.

Zeka, sorunları bulma ve çözme ve kişinin kendi kültüründe değerli ürünler yaratma yeteneğidir.

Sorunları çözme veya bir veya daha fazla kültürel ortamda değerli ürünler yaratma becerisi.

Eğitimin pahalı olduğunu düşünüyorsanız, cehaletin maliyetini tahmin etmeyi deneyin.

Başına gelen eşzamansızlıklardan yararlanmalı, onları gelecek vaat eden bir konuya veya alana bağlamalı, hayal kırıklıklarını fırsatlar olarak yeniden çerçevelemeli ve hepsinden önemlisi sebat etmelidir.

10 yaşına kadar doğal zihin değiştiren varlıklarız. Ama yaşlandıkça...o zaman fikrimizi değiştirmek çok zor

Küçük çocuklar, alışılmış kategorileri aşma yeteneğine sahiptir; alemler arasındaki genellikle fark edilmeyen bağlantıları takdir etmek, genellikle farklı kategorize edilen olaylara paralel olarak etkili bir şekilde yanıt vermek ve bu ori

Beynin, dünyadaki farklı içerik türlerine yanıt vermek için milyonlarca yıl içinde evrimleştiğine inanıyorum. Dil içeriği, müzik içeriği, mekansal içerik, sayısal içerik vb.

Bilgi ahlakla aynı şey değildir, ancak geçmişteki hatalardan kaçınıp kaçınmayacağımızı ve üretken yönlerde hareket edip etmeyeceğimizi anlamamız gerekir. Bu anlayışın önemli bir kısmı kim olduğumuzu ve neler yapabileceğimizi bilmektir... Nihayetinde, anlayışlarımızı kendimiz için sentezlemeliyiz.

Bilimlerin olgunluğunun bir kısmı, hangi soruların diğer disiplin yaklaşımlarına en iyi bırakıldığının takdir edilmesidir.

Uluslararası karşılaştırmalarda en iyisini yapan ülkeler, ister Finlandiya ister Japonya, Danimarka veya Singapur olsun, başarılı olurlar çünkü saygı duyulan profesyonel öğretmenleri vardır ve ayrıca öğrenmeyi destekleyen aileleri ve toplulukları vardır.

Belki de gerçekten evrensel bir etik yoktur: ya da daha doğrusu söylemek gerekirse, etik ilkelerin yorumlanma biçimleri kaçınılmaz olarak kültürler ve çağlar arasında farklılık gösterecektir. Yine de, bu farklılıklar esas olarak marjlarda ortaya çıkmaktadır. Bilinen tüm toplumlar doğruluk, dürüstlük, sadakat, adalet erdemlerini benimserler; hiçbiri yalanı, sahtekarlığı, sadakatsizliği, büyük eşitsizliği açıkça onaylamaz. (Gelecek için Beş Zihin, s136)

Çocuklarımın dünyayı anlamasını istiyorum, ama sadece dünya büyüleyici ve insan zihni meraklı olduğu için değil. Bunu anlamalarını istiyorum, böylece onu daha iyi bir yer haline getirecek şekilde konumlandırılacaklar

Ne istiyorsak... öğrencilerin bir şeylere daha fazla ilgi duymaları, onlarla daha fazla ilgilenmeleri, bilmek istemekle daha fazla meşgul olmaları; uzun süreler boyunca heyecanlanabilecekleri ve üzerinde çalışabilecekleri projelere sahip olmak, kendi başlarına bir şeyler bulmaya teşvik edilmek.

Okulda daha az şey yapmalıyız. Anlayışın en büyük düşmanı kapsama alanıdır... Çocukları bir şeye derinden dahil etmek için yeterince zaman ayırmalısınız, böylece bunu birçok farklı şekilde düşünebilir ve uygulayabilirler.

Konfüçyüs, Çin eğitiminin Koruyucu Azizi olarak hizmet edebilirse, Sokrates'i Batı eğitim bağlamında eşdeğeri olarak önermeme izin verin - ilk yüzeysel tepkiyle asla yetinmeyen, ancak her zaman daha ince ayrımları, daha net örnekleri, daha derin bir bilme biçimini araştıran bir Sokrates. Bilgi kavramımız klasik zamanlardan beri değişti, ancak Sokrates bize zamansız bir eğitim hedefi sağladı - her zamankinden daha derin bir anlayış.

Önemsediğiniz bir şeye sahip olduğunuzda en iyi şekilde öğrenirsiniz ve meşgul olmaktan zevk alabilirsiniz.

Hikayeler, bir liderin araç setindeki en güçlü araçtır.

Hitler seyahat etmedi. Stalin seyahat etmedi. Saddam Hüseyin hiç seyahat etmedi. Ortodoksluklarına meydan okumak istemediler.

"Beyninizde zeka nerede?" radyodaki sesin nerede olduğunu sormak gibi mi?"

Yaratıcılık, bir şeye yakınlık ile başlar. Aşık olmak gibi.

Şimdi zeka ölçülebilir görünüyordu. Birinin gerçek veya potansiyel boyunu ölçebilirdiniz ve şimdi, öyle görünüyordu ki, birinin gerçek veya potansiyel zekasını da ölçebilirdiniz. Herkesi dizebileceğimiz bir zihinsel yetenek boyutumuz vardı... Bütün konsepte meydan okunmalı; aslında, değiştirilmesi gerekiyor.

Doğası gereği iyimser değilim, ama öyleymişim gibi davranmaya çalışıyorum.

Ödül dünyası hakkında, hem aldığınız takdirler hem de almadıklarınız için büyük ölçüde şansın olduğunu fark edecek kadar bilgiliyim.

Neyin doğru, neyin yanlış ve neyin belirsiz kaldığı endişesinden vazgeçseydik, dünya tamamen kaotik olurdu. Gerçeğin önemini inkar edenler bile, bir yandan yalan söylerken yakalanan herkesin üzerine atlamak için hızlıdır.

Çocuklar okula ve koleje gider ve geçinir, ancak zihinlerini kullanmayı gerçekten umursamıyor gibi görünürler. Okul, olması gerektiği kadar uzun vadeli olumlu bir etkiye sahip değildir.

Amerika'nın şimdiye kadar neden bu kadar iyi gittiğine olan inancım, göçmenlerimiz ve teknik yeniliği ve aslında yönetim kurulundaki yaratıcılığı teşvik etmemiz tarafından yönlendirildiğimizdir.

Çocuk ve yetişkin sanatsal etkinliği arasında açık farklılıklar vardır. Çocuk, işleri diğerlerinden farklı yaptığının farkında olsa da, sembolik alemlerin kurallarını ve geleneklerini tam olarak takdir etmez; Maceracılığının çok az önemi vardır. Buna karşılık, yetişkin sanatçı, başkaları tarafından benimsenen normların tamamen farkındadır; Sözleşmeyi reddetme isteği, zorunluluğu, en azından ne yaptığının tam bilgisiyle ve genellikle kendisi için önemli bir psişik maliyetle satın alınır.

Birçok konu üzerinde çalışmış ve birçok kitap yazmış olsam da, çoklu zekaya olan ilgimden vazgeçmedim.

1983 Yılına kadar öncelikle diğer psikologlar için yazdım ve onların kitabımın ana dinleyicisi olmalarını bekledim.

Gençlerin şu anda içinde bulunduğu en büyük topluluklar çevrimiçi topluluklardır.

Hikaye anlatma önemliyse, anlatı yeteneğiniz veya başka birinin kelimelere döktüğünü etkili bir şekilde ifade etme veya kullanma yeteneğiniz de önemlidir.

Yirmi beş yıl önce, kavram, birçok farklı alandaki sorunları çözebilecek genel bir sorun çözücü yazılımı oluşturabilmenizdi. Bunun tamamen yanlış olduğu ortaya çıktı.

Herhangi bir organizasyonda çok fazla bilgi, görev bilgisi dediğimiz şeydir. Bunlar, uzun zamandır orada olan insanların önemli olduğunu anladıkları şeylerdir, ancak onlar hakkında nasıl konuşacaklarını bilemeyebilirler. Buna genellikle örgüt kültürü denir.

Yaptığımız her şeyin, ebeveynlerimiz tarafından bize verilen genetik sınırlamaların ve ne tür çevresel fırsatların mevcut olduğunun bir bileşimi olduğunu varsayarak kendimi neredeyse tüm araştırmacılarla aynı hizada tutuyorum.

Birey, bir kavramı, beceriyi, teoriyi veya bilgi alanını yeni bir durumda uygun şekilde uygulayabileceği ölçüde anlar.

Kabaca geçen yüzyılda, Maria Montessori, Rudolf Steiner, Shinichi Suzuki, John Dewey ve A. S. Neil gibi karizmatik eğitimciler tarafından önemli deneyler başlatıldı. Bu yaklaşımlar önemli başarılar elde etti[... Bununla birlikte, çağdaş dünyadaki eğitimin ana akımı üzerinde nispeten az etkileri olmuştur.

Hiçbir birey kaderini tam olarak kontrol edemez - güçlü yönlerimiz önemli ölçüde tarihimizden, deneyimlerimiz büyük ölçüde şansın kaprislerinden gelir. Ancak bu deneyimlerden yararlanma ve bunları çerçeveleme fırsatını yakalayarak, onlar üzerinde ajans kazanırız. Ve bu artan ajans, kendi güçlü yönlerimizi ve olasılıklarımızı değiştirebilse bile, gelecekteki deneyimlerle başa çıkmamız için bizi daha güçlü bir konuma getiriyor.