Urie Bronfenbrenner ünlü alıntılar

Her çocuğun kendisi için mantıksızca deli olan en az bir yetişkine ihtiyacı vardır.

Normal gelişmek için, bir çocuğun çocukla irrasyonel duygusal ilişkisi olan bir veya daha fazla yetişkinle giderek daha karmaşık ortak aktiviteye ihtiyacı vardır. Birileri o çocuk için deli olmalı. Bu bir numara. İlk, son ve her zaman.

Gelişme, ortaya çıkıyor, bir çocuk ile bir başkası arasında giderek daha karmaşık bir değişim süreciyle gerçekleşiyor - özellikle de o çocuk için deli olan biri

Televizyon ekranının birincil tehlikesi, ürettiği davranışta engellediği davranış kadar değil, çocuğun öğrenmesinin çoğunun gerçekleştiği ve karakterinin oluştuğu konuşmalar, oyunlar, aile etkinlikleri ve tartışmalarda yatmaktadır.

Çocukların insan olabilmeleri için insanlara ihtiyaçları vardır.... Bir çocuğun hem neler yapabileceğini hem de kim olabileceğini keşfetmesi, hem yeteneğini hem de kimliğini geliştirmesi, öncelikle kendisinden daha yaşlı ve daha genç başkalarını gözlemleyerek, oynayarak ve onlarla çalışarak gerçekleşir.... Bu nedenle çocukları kendilerine ait bir dünyaya bırakmak, onları insanlıklarından ve kendimizden de mahrum bırakmaktır.

Hiçbir toplum, üyeleri diğer insanlara yardım etmek ve onlara bakmakla ilgili hassasiyetleri, motivasyonları ve becerileri öğrenmedikçe uzun süre ayakta kalamaz.

Amerikan idealine tanık olun: Ev Yapımı Adam. Ama öyle biri yok. Kendi ayaklarımızın üzerinde durabilirsek, bunun nedeni başkalarının bizi ayağa kaldırmasıdır. Eğer yetişkinler olarak yetkinlik ve şefkat iddiasında bulunabilirsek, bu yalnızca diğer insanların yetkinliklerini ve şefkatlerini bize - bebeklik, çocukluk ve ergenlik döneminde, tam da bu ana kadar - taahhüt etmeye istekli ve yetenekli oldukları anlamına gelir.

Çevrenin, çocukların kendilerinden hem daha yaşlı hem de daha genç bireylerle ilgilenmesi için sunduğu veya engellediği fırsatlara özellikle dikkat edilmelidir.

Bir toplumun geleceğinin, gençliğinin karakterinden, yetkinliğinden ve bütünlüğünden daha kritik bir göstergesi yoktur.

Eskilerin büyücüsü gibi televizyon seti de büyü büyüsünü yapıyor, konuşmayı ve aksiyonu donduruyor, büyü sürdüğü sürece yaşayanları sessiz heykellere dönüştürüyor. Televizyon ekranının birincil tehlikesi, ürettiği davranışta çok fazla değil, orada tehlike olmasına rağmen, önlediği davranışta olduğu gibi: konuşmalar, oyunlar, aile şenlikleri...çocuğun öğrenmesinin çoğunun gerçekleştiği ve karakterinin oluştuğu yer. Televizyonu açmak, çocukları insana dönüştüren süreci kapatabilir.

Toplumumuzdaki yaş ayrımcılığının en önemli etkilerinden biri, çocukların iş dünyasından tecrit edilmesi olmuştur. Geçmişte çocuklar sadece ebeveynlerinin geçimini sağlamak için yaptıklarını görmekle kalmayıp, hatta görevde önemli ölçüde pay sahibi olsalar da, günümüzde birçok çocuk ebeveynin işinin doğası hakkında yalnızca belirsiz bir fikre sahip ve ebeveyni gözlemleme fırsatı çok azdı veya hiç olmadı. ya da bu konuda başka bir yetişkin, işine tam olarak dahil olduğunda.

Amerika Birleşik Devletleri'nde artık on sekiz yaşında, hem kadın hem de erkek bir kişinin, bir bebeğe bakmadan, hatta kucağında tutmadan liseden, kolejden veya üniversiteden mezun olması artık mümkün; gerçekten yardıma ihtiyacı olan başka bir insanı teselli etmeden veya ona yardım etmeden. . . . Hiçbir toplum, üyeleri diğer insanlara yardım etmek ve onlara bakmakla ilgili hassasiyetleri, motivasyonları ve becerileri öğrenmedikçe uzun süre ayakta kalamaz.

Bu nedenle, bir çocuğun davranışsal bir diziyi gözlemlemek ve elde etmek için yeterli fırsata sahip olduğunu biliyorsak ve eylemi fiziksel olarak gerçekleştirebileceğini ancak yapmadığını biliyorsak, eksik olanın motivasyon olduğunu varsaymak mantıklıdır. Uygun karşı önlem daha sonra, modelin zaten gereksiz bir davranış dizisini anlamsız bir şekilde tekrarlamasını sağlamak yerine, sahip olabileceği rakip tepki eğilimlerine göre istenen eylemin öznel değerini artırmayı içerir.

Yeni toplulukların, konut projelerinin ve kentsel yenilenmenin planlanması ve tasarlanmasında, hem özel hem de kamusal planlamacıların, bu ortamlarda büyüyecek çocuklar için yaratılan dünya türünü açıkça dikkate almaları gerekir. Çevrenin kendilerinden daha büyük ve daha küçük çocukların katılımı için sunduğu veya engellediği fırsatlara özellikle dikkat edilmelidir.

Eğer bir ulusun çocuklarına ve gençlerine kapasitelerini sonuna kadar geliştirme fırsatı verilirse, dünyayı anlama bilgisi ve onu değiştirme bilgeliği verilirse, o zaman geleceğe dair beklentiler parlaktır. Buna karşılık, çocuklarını ihmal eden bir toplum, başka açılardan ne kadar iyi işlev görse de, nihai olarak örgütsüzleşme ve yok olma riskini taşır.

Bir millet olarak, insanı insan yapmak için gerekli ve yeterli koşullar konusunda yeniden eğitilmemiz gerekiyor. Ebeveynler olarak değil, işçiler, komşular ve arkadaşlar olarak ve örgütlerin, komitelerin, kurulların üyeleri olarak ve özellikle sosyal kurumlarımızı kontrol eden ve böylece ailelerimiz ve çocukları için yaşam koşullarını belirleyen gayri resmi ağlar olarak yeniden eğitilmemiz gerekiyor.

Günümüz dünyasında ebeveynler, çocuklar ve yetişkinler arasında anlamlı faaliyetler ve ilişkiler için ne zamana ne de yere izin vermeyen, ebeveynlerin rolünü ve ebeveynliğin işlevlerini düşüren ve ebeveynin yapmasını engelleyen baskılar ve öncelikler uygulayan bir toplumun insafına kalırlar. rehber olarak yapmak istediği şeyler çocuklarının dostu ve arkadaşıdır.

Ruslar, çocuğu ve akran grubunu yetişkin toplumunun dayattığı tek bir değerler kümesine uymaya tabi tutmakta çok ileri gittiyse, belki de aşırı özerkliğe izin vermede ve akran grubunun yapıcı potansiyelini sosyal sorumluluk ve düşünceyi geliştirmede kullanamamada getirileri azaltma noktasına gelmişizdir diğerleri için.