Alfie Kohn ünlü alıntılar

Ayakkabılarını çıkarman için sana bin dolar teklif etseydim, büyük olasılıkla kabul ederdin - ve sonra muzaffer bir şekilde 'ödüllerin işe yaradığını ilan edebilirim. Ancak cezalarda olduğu gibi, bir kimsenin bir göreve veya eyleme * bağlılık * geliştirmesine asla yardımcı olamazlar, artık bir getiri olmadığında bunu yapmaya devam etmek için bir neden.

Sonuçta, çocuklar sadece yapım aşamasında olan yetişkinler değildir. Mevcut ihtiyaçları, hakları ve deneyimleri ciddiye alınması gereken insanlardır.

Bazen ayağımızı yere indirmemiz gerekir... ancak, çocukları arabaya binmeleri veya ödevlerini yapmaları için kasıtlı olarak mutsuz etmeden önce, bunun gerçekleşmesi için yaptığımız şeyin ilişkimiz üzerindeki olası zorlamaya değip değmeyeceğini tartmamız gerekir. onlarla.

Kalite yönetimi gurusu merhum W. Edwards Deming bir keresinde şöyle demişti: 'Yönetmemiz gereken en önemli şeyler ölçülemez. Eğer bu yönetmemiz gereken şey için doğruysa, öğretmemiz gereken şey için doğru olduğu daha da açık olmalıdır.

Öğretmenin otorite konumunu korumaktan çok demokratik bir topluluk oluşturmakla ilgilendiği böyle bir sınıfı her ziyaret ettiğimde, sonuçlardan ve ödüllerden uzaklaşmanın sadece gerçekçi olmadığına, çocukların büyümesine yardımcı olmanın en iyi yolunun bu olduğuna tekrar ikna oldum iyi öğrenenlere ve iyi insanlara.

Kimsenin size standart testlerin doğru önlemler olmadığını söylemesine izin vermeyin. Meselenin gerçeği, testin yapıldığı okulun yakınındaki evlerin büyüklüğünü ölçmek için oldukça kesin bir yöntem sunmalarıdır.

Çoğumuz elbette çocuklarımızı koşulsuz sevdiğimizi protesto ederdik. Ama önemli olan şeylerin çocukların bakış açısından nasıl göründüğüdür

Çok az şey, onu güvende oynamaya çalışan bir grup teşvik odaklı birey kadar tehlikelidir.

Koşulsuz ebeveynlik: Ödüllerden ve Cezalardan Sevgiye ve Akla Geçmek

Onlara koşulsuz sevgi vermelisin. İşleri batırsalar bile onları sevdiğini bilmeleri gerekiyor. Büyümelerini ve sana kızmalarını ya da daha da kötüsü, onları ebeveynleştirdiğin gibi ebeveyn olmalarını istemiyorsun.

Çocuklarla ilgilenmekle ilgili bir kitabın değeri, davranış kelimesini kaç kez içerdiği ile ters orantılıdır.

Çocuklarımız hakkında nasıl hissettiğimiz, bu duyguları nasıl yaşadıkları ve onlara nasıl davrandığımıza nasıl baktıkları kadar önemli değildir.

Cezalar ilişkileri ve ahlaki gelişmeyi aşındırır.

Seçkin sınıflarda öğretmenler konuşmaktan daha çok dinlerler ve öğrenciler dinlemekten daha çok konuşurlar. Müthiş öğretmenlerin dillerinde genellikle diş izleri olur.

Çocuklar, talimatları izleyerek değil, karar vererek nasıl iyi kararlar vereceklerini öğrenirler.

İnsanlar genellikle aidiyet duygusu hissettikleri ve kendilerini bir topluluğun parçası olarak gördükleri yerlerde, her bireyin kendi aygıtlarına bırakıldığı bir işyerinde göreceklerinden daha hevesli olacaktır

Aptalca bir soru diye bir şey olmadığını söyleyen kişi, standart bir teste asla dikkatlice bakmadı.

İyi eğitimli olmak, öğrenmenin asla bitmeyeceğinden emin olma arzusuna ve araçlarına sahip olmaktır.

Ödüller insanları motive ediyor mu? Kesinlikle. İnsanları ödül almaya motive ederler.

Öğrenciler sadece büyüdüklerinde demokrasi içinde yaşamaları için eğitilmemeli; bugün bir demokrasi içinde yaşama şansına sahip olmalıdırlar.

Koşulsuz sevgi ve gerçek coşku varsa, övgü gerekli değildir. Eğer yoklarsa, övgü yardımcı olmaz.

Sadece her yaştan insanı küçük düşürmek, onlara kötü ve saygısız bir şekilde davranmak değildir. Bu aşağılama, diğer ceza biçimleri gibi, verimsizdir. 'Birlikte çalışmak' olarak tanımlanabilecek stratejilerin aksine, 'Yapmak' stratejileri hiçbir zaman geçici uyumun ötesinde bir sonuç elde edemez ve bunu rahatsız edici bir maliyetle yapar.

Başarılarından bağımsız olarak değer gördüklerini bilenler genellikle oldukça fazla şey başarırlar. İnsanların kendilerine sağlıklı bir güven geliştirmelerine, risk almanın ve yeni şeyler denemenin güvenli olduğuna inanmalarına yardımcı olan şartsız kabul edilme deneyimidir.

Ceza ve ödül, motivasyonu davranış manipülasyonundan başka bir şey olarak görmeyen temelde aynı psikolojik modelden ilerler.

Standart testler, o eski korku filmlerinden birindeki bir yaratık gibi şişti ve mutasyona uğradı, öyle ki artık okullarımızı bütünüyle yutmakla tehdit ediyor.

Kazanma yarışı hepimizi kaybedene dönüştürüyor.

En son ne zaman bütün gününü sadece 42 yaşındakilerle geçirdin?

Eğitimciler bize bir sınıfta önemli olanın öğretmenin öğrettiği şey olmadığını hatırlatır; öğrencinin öğrendiği şeydir.

Bağımsızlık yararlıdır, ancak her insanın yalnızca kendisinden sorumlu olduğu bir kültürde şefkatli tutum ve davranışlar büzülür.

Cezalar ve ödüller aynı madalyonun iki yüzüdür ve bu madeni para size fazla bir şey kazandırmaz.

Test puanları yükseldiğinde, önemli olanın ne kadar zayıf bir ölçü olduğu ve puanları yükseltmek için çaresiz bir çabayla tipik olarak neyi feda ettiğiniz konusunda endişelenmeliyiz.

Kasıtlı olsun ya da olmasın kontrol edici şeyler yaptığımızda, bu uzun vadeli sonuçları elde edemeyiz.

Ezici sayıda öğretmen ...yaptıklarının altında yatan bir öğrenme teorisini adlandıramaz veya tanımlayamaz.

Kontrol altında hissetmek ilgiyi kaybetmektir.

Öğrenme, öğrencilerin yaptığı bir şeydir, öğrencilere yapılan bir şey değildir.

Tek kelimeyle, öğrenme bağlamdan çıkarılır. Fikirleri, bütünle hiçbir ilişkisi olmayan küçük parçalara ayırırız. Öğrencilere mezun olana kadar bir tuğla bilgi, ardından başka bir tuğla, ardından başka bir tuğla veriyoruz, bu noktada bir evleri olduğunu varsayıyoruz. Ellerinde bir yığın tuğla var ve uzun süre ellerinde yok.

Bir çocuk görev dışıysa...sorun çocuk olmayabilir...belki de görev budur.

Enerjimizi başkalarını kaybettirmek için harcarken ve onların bizi kaybettireceğinden korkarken elimizden gelenin en iyisini nasıl yapabiliriz?

Kısacası, aile hayatında kendini gösteren bin bir sorunun her birinde, seçimimiz kontrol etmek ve öğretmek arasında, güvensizlik ve güven ortamı yaratmak arasında, bir güç örneği oluşturmak ve çocukların sorumluluk öğrenmelerine yardımcı olmak arasında, çabuk çözülen ebeveynlik ile tür arasında bu uzun vadeli hedeflere odaklanmıştır.

Bazı banliyö okullarında, müfredat titiz A.P. kurslarıyla doludur ve otopark pahalı suv'larla parlar, ancak açlıktan ölen, kendilerini kesen veya kendilerini tedavi eden öğrencileri bulmak zor görünmek zorunda değildir. sosyal besin zincirinin altına oturun.

John Dewey bize, öğrencilerin yaptıklarının değerinin, dayattığı daha büyük zorlamada değil, daha büyük bir düşüncenin uyarılmasıyla bağlantılı olduğunu hatırlattı.

Zorlayıcı stratejileri destekleyenlerden bazıları, kontrol edilmezlerse çocukların çılgına döneceğini varsayar. Bununla birlikte, bunun doğru olduğu çocuklar tipik olarak kontrol edilmeye alışkın olanlardır - güvenilir olmayanlar, açıklamalar yapılanlar, kendileri için düşünmeye teşvik edilenler, iyi değerlerin geliştirilmesine ve içselleştirilmesine yardımcı olanlar vb. Kontrol, kontrol kullanımını haklı çıkarmak için kullanılan daha fazla kontrol ihtiyacını doğurur.

Kendini iyi düşünen birinin sağlıklı bir benlik kavramına sahip olduğu söylenir ve kıskanılır. Ülkesini iyi düşünen birine vatansever denir ve alkışlanır. Ancak türünü iyi düşünen biri umutsuzca saf olarak kabul edilir ve kovulur.

Rekabetin ne yapması gerektiğine dair tüm varsayımları, onun adına kabul ettiğimiz ve refleks olarak tekrarladığımız tüm iddiaları ortadan kaldırın. Geriye kalan kavramın özüdür: birbirini dışlayan hedefe ulaşma (MEGA). Bir kişi ancak diğeri başaramazsa başarılı olur. Bu derli toplu bakış açısından, böyle bir düzenlemede bir şeylerin büyük ölçüde yanlış olduğu hemen anlaşılıyor. Enerjimizi başkalarını kaybettirmek için harcarken ve onların bizi kaybettireceğinden korkarken elimizden gelenin en iyisini nasıl yapabiliriz?

Ödüller işe yaramazsa, ne işe yarar? İşverenlerin işçilere iyi ve adil bir şekilde ödeme yapmalarını ve ardından parayı unutmalarına yardımcı olmak için mümkün olan her şeyi yapmalarını öneririm. Parayla meşgul olmak, herkesi - işverenleri ve çalışanları - gerçekten önemli olan konulardan uzaklaştırır.

Birinin şefkatli, cömert, sevgi dolu ve yardımsever olma olasılığı hakkında, sadece inanan biri olduğunu bilmekten ne tahmin edebiliriz? Psikologlar, sosyologlar ve bu soruyu on yıldır inceleyen diğerleri neredeyse hiçbir şey söylemiyor

İyi bir eğitimci ile büyük bir eğitimci arasındaki fark, birincisinin geleneksel politikaların ve kabul edilen varsayımların kısıtlamaları içinde nasıl çalışacağını, ikincisinin ise çocukların doğru yapmalarına engel olan her şeyi nasıl değiştireceğini anlamasıdır. Ama her zaman öyleydik...', 'Ama ebeveynler asla yapmayacak...', 'Ama bölgedeki tek okul biz olamayız...- tüm bu protestolar büyük eğitimciler için zorlayıcı değildir. Araştırma ve sağduyu, işleri farklı yapmak için tartışıyorsa, o zaman soru rotayı değiştirip değiştirmemek değil, bunun nasıl gerçekleşeceğidir.

Bir numara olmaya çalışmak ve bir görevi iyi yapmaya çalışmak iki farklı şeydir.